Qui dit «enseigner » dit souvent «évaluer». Or, il devient de plus en plus urgent de:

• Mieux comprendre, collectivement, la nature de l’acte évaluatif.
• Cibler quelles sont les connaissances et les compétences qui en font l’objet.
• Se doter de méthodes qui permettent d’attester que l’agent producteur de celles-ci est bel et bien l’humain qui est assis dans notre classe.

Ce sont ces grandes questions qui ont alimenté mes réflexions philosophico-pédagogiques, en mars 2024, alors que plus de 10% de mes étudiantes et étudiants ont plagié ChatGPT ou Copilot dans le cadre de la remise de leur problématique philosophique – un travail sommatif qui valait 20% de leur session.